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2020年海南省中小学幼儿园教师  国家级培训计划培训需求调研

2020年海南省中小学幼儿园教师国家级培训计划

五指山市培训需求调研报告

一、调研概况

(一)调研时间:2020年4月20号

(二)调研对象:五指山市幼儿园、五指山市毛阳中心学校、五指山市红星学校。

(三)调研人员:五指山市继续教育中心及启智时空教育

(四)调研目的:为了传达2020年海南省“国培计划”规划研讨会会议精神及内容,进一步了解五指山市教师培训需求,从而按需设计培训内容,以提高2019年国培项目的针对性和有效性,不断加大海南省五个贫困县的培训力度,确保培训的质量。中国教育电视台特成立调研团队,协同五指山市教师继续教育中心开展了本次培训需求调研。

(五)调研内容:1.教师培训存在的问题。

2.关于2020年海南省“国培计划”的培训意见及建议。

(六)调研形式:座谈会

二、调研成果展示

(一)五指山市幼儿园

     五指山市继续教育中心的阮华莲主任首先解读了关于教育部办公厅颁发的教师厅〔2020〕2号文件的内容,根据教师厅〔2020〕2号文件精神,明确的提出:通过国培、省培等各级培训,确保2020年前完成对贫困地区乡村教师培训全覆盖;按规划设计,2020年前可以完成数量指标(如按教师分类,基本可以全覆盖)。

国培计划幼师国培项目主要从幼儿园教师职业行为准则培训项目、幼儿园新入职教师规范化培训项目、非学前教育专业教师专业补偿培训项目、乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目、幼儿园骨干教师访名校浸润式培训项目、幼儿园园长法治与安全教育培训项目、乡村幼儿园园长办园能力提升培训项目、民办幼儿园园长规范办园培训项目这八个项目进行开展,请各位老师积极发表意见。

     五指山市幼儿园的王老师提出以下几点建议:

1.幼儿园的培训要有专业性,从实际出发,多开展基本技能提升培训,不能一味的进行填鸭式的培训,每一次的培训可以根据一个小课堂或者学科出发。例如:讲故事、美术课堂等。

2.送教下乡的“送”要送有品质的课程,上课的时间安排要具有合理性,灵活安排时间,尽量不要占用教师的周末时间。

3.培训内容最好与省级课表匹配,针对知识点进行培训。

4.可以针对不同层次、年龄的教师进行分层分类的培训,要循序渐进,不要笼统式培训。

     五指山市幼儿园陈园长也讲到,国培应该将理论与实践相结合,先进行理论上的学习,之后跟岗学习是运用到实践当中,最后再总结,培训要落实到个人,有效的利用资源和提高教师的职业水平。


     北京启智时空教育陈主任也表示,针对老师们提出的意见,我们会积极采纳,在今后国培项目制定方案的过程中,分层分类,循序渐进,针对一个知识点做一个专题再加以匹配相关的课题(师德师风、心理健康教育等)进行专门的方案调整。





(二)五指山市毛阳中心小学

     五指山市继续教育中心的阮华莲主任首先解读了关于教育部办公厅颁发的教师厅〔2020〕2号文件的内容,2020国培项目培训要设置“立德树人”师德师风专题培训模块,响应领会习近平总书记关于“四有”好老师、“四个引路人”等重要论述,倾斜支持国家统编教材及课标、教师信息素养、国家安全教育、劳动教育等领域。根据教师厅〔2020〕2号文件精神,明确的提出:通过国培、省培等各级培训,确保2020年前完成对贫困地区乡村教师培训全覆盖;按规划设计,2020年前可以完成数量指标(如按教师分类,基本可以全覆盖)。

     五指山市毛阳中心小学的谭宏政政教主任提出了几点建议:

1.培训时间分配要合理。

2.在培训模式中,名校跟岗与送教下乡这两个模式是很受教师欢迎的,对教师本身专业发展有很大的帮助。

3.送教下乡“送”要送到乡镇学校、教学点,不能只拘泥于中心基地校,要根据市县的学情,送符合本土化教材与课堂的课程。

4.名校跟岗这一环节最好选择学校间办学水平相差不要过大的学校,因为办学条件、硬件软件设施条件、生源都不一样,教师学习接受度也会受影响相对应的学校,不能与本校差距太远,要具有可借鉴性。

     五指山市毛阳中心小学的董益财教研员也提出自己的几点建议与看法:

1.在乡村小学青年教师助力培训项目中,可以增加新课标解读这一专题,要让小学教师都了解课标的重要性,年段教学之间要有连贯性。

2.适当的减少网络研修的课时,增加线下跟岗培训的时间,多去实践运用。

3.注重乡村教师的信息技术培训,根据使用信息技术水平的不同,分层分类进行培训。

     五指山市毛阳中心小学的符梦华教导也提到现如今培训形式多样,主科培训较为集中,但是却忽略了副科的学习,可以增设小学科的培训资源,让副科老师也能提高专业执教能力。

    

北京启智时空教育主任也对五指山市毛阳中心小学老师们提出的建议作出积极的响应,国培计划是一个两年的规划,我们会有递进性的开展培训,分层培训,积极采纳老师们的意见,注重副科的发展,根据当地的学情,制定出符合本土特色化的发展方案。

(三)五指山市红星学校

     五指山市继续教育中心的阮华莲主任首先解读了关于教育部办公厅颁发的教师厅〔2020〕2号文件的内容,根据教师厅〔2020〕2号文件精神,明确的提出:通过国培、省培等各级培训,确保2020年前完成对贫困地区乡村教师培训全覆盖;按规划设计,2020年前可以完成数量指标(如按教师分类,基本可以全覆盖)。请各位老师围绕培训过程、方式、形式、内容这几方面进行探讨,争取有模式有创新。

     五指山市红星学校的米老师讲到培训中的名校访学跟岗学习这一环节,有助于教师的专业提升,但是学习的时间太短,能否增加学习的时间更深入的进行实践探索。校目前对于工作坊工作的开展有困惑,建议多开设工作坊研修。

     五指山市红星学校的王老师关于2020国培项目的培训提出了一下几点建议:

1.五指山市教师关于信息技术方面还有待提高与学习,能否安排符合实际教学课堂的课程,可以运用到教学当中。例如:微课的制作。

2.导师带教,邀请当地名师到校上课,进行专家点评,与名师一起同课异构,指导教师如何参备课、上课、展示分享等。

3.要增设关于副科方面的针对性集中培训。

    

五指山市红星学校的王红霞老师作为2018年国培中部片区国培工作坊坊主也讲到了自己的心得感悟,王老师讲到作为国培工作坊培训的受益者,国培培训有一线的专家进行指导,经过名师的指导进行工作坊的研修活动,使得自身有了很快的成长与提高,工作坊研修的模式培养了五指山市本地的专家与骨干教师,打造一批“种子”人才,对五指山市教育发展起到了促进的作用。

     五指山市红星学校校长首先欢迎了调研团队的来访,校长也对今天的座谈交流做了个总结,校长讲到脱岗学习面临着工学矛盾问题,现如今学校教师资源紧缺,脱岗学习对于现如今的情况来看是不现实的,但是对于教师的发展有着很大的提高。

第二、工作坊研修的模式对于当地教育有着促进作用,工作坊下也可以在分出一个工作室,工作室可以分学科、分区域更加细化,辐射周边。

第三、我们应推进有效课堂的实施,要有针对性的,例如:课堂改革。

第四、五指山市可以联合当地的专家资源,让所有老师进行集体备课,专家引领,提高教学能力。


    

北京启智时空教育主任对五指山市红星学校老师们提出的建议表示衷心的感谢,陈主任讲到工作坊研修模式是基于普通教师发展下提高教师自身发展能力的培训,不仅有助于教师发展的提高,也为当地的教育发展培养了一批属于本土的“种子”人才,今后也会延续工作坊研修的模式,递进式的分层培训。

三、问卷调查

座谈会结束后进行问卷调查,进一步了解教师培训需求,问卷情况如下:

2020年海南省中小学幼儿园教师国家级培训计划培训需求

调研问卷(五指山市)

第1题   您的姓名是?      [填空题]

第2题   您所在的市县是?      [单选题]



选项
小计
比例
临高县
0
     0%
保亭黎族苗族自治县
0
     0%
五指山市
107
     100%
白沙黎族自治县
0
     0%
琼中黎族苗族自治县
0
     0%
本题有效填写人次
107



第3题   您所执教的学段是?      [单选题]



选项
小计
比例
幼儿园
47
          43.93%
小学
52
          48.6%
初中
8
          7.48%
高中
0
     0%
本题有效填写人次
107


第4题   您的工作单位是?      [填空题]

第5题   您属于以下哪一类教师或校长?(若属于两类或两类以上,选择高层次)      [单选题]


选项
小计
比例
新入职教师
1
          0.93%
青年教师
52
          48.6%
骨干教师
13
          12.15%
学科带头人
0
     0%
教研员
0
     0%
初任校长
0
     0%
骨干校长
0
     0%
优秀校长
0
     0%
民办幼儿园园长
0
     0%
公办幼儿园园长
1
          0.93%
其它(请填写)
40
          37.38%
本题有效填写人次
107



第6题   您的职称是?      [单选题]



选项
小计
比例
正高级
0
     0%
特级
0
     0%
高级
10
          9.35%
中级
32
          29.91%
初级
46
          42.99%
其它
19
          17.76%
本题有效填写人次
107




第7题   您是否参加过往年的“国培计划”培训项目?      [单选题]



选项
小计
比例
105
          98.13%
2
          1.87%
本题有效填写人次
107



第8题   您认为目前教师在课堂教学最需要改善和提高的是哪些?(多选,请按优选顺序填写)      [多选题]



选项
小计
比例
a.教学思想和教学理念
70
          65.42%
b.教材研究和处理的能力
43
          40.19%
c.了解和研究学生的能力
42
          39.25%
d.组织课堂教学活动的能力
73
          68.22%
e.教学方法的掌握和运用
61
          57.01%
f.教学反思与科研能力
23
          21.5%
g.语言表达能力
23
          21.5%
h.教育信息技术的应用能力
59
          55.14%
本题有效填写人次
107



第9题   您认为教师目前比较欠缺的知识和能力是哪些?(多选,请按优选顺序填写)      [多选题]



选项
小计
比例
a.信息技术、多媒体和课程整合应用知识
88
          82.24%
b.新课程标准、教材的理解
60
          56.07%
c.师德修养方面的知识
24
          22.43%
d.学科课程与教学知识
40
          37.38%
e.课堂教学过程的组织与监控能力
42
          39.25%
f.教学活动的设计和实施能力
65
          60.75%
g.教学反思能力
30
          28.04%
h.教育科研能力
35
          32.71%
9.教师心理与学生心理健康的知识
44
          41.12%
本题有效填写人次
107




第10题   结合教师的实际情况,您认为教师目前最迫切需要哪类专题培训?(如师德师风专题培训、信息技术专题培训、新教材新课标专题培训、教师专业能力建设培训等)      [填空题]

   

第11题   关于师德培训,您认为当前教师应加强的是(   )      [多选题]



选项
小计
比例
a.教师心理方面的师德
75
          70.09%
b.师生关系中的师德
65
          60.75%
c.家校沟通中的师德
88
          82.24%
d.课堂教学中的师德
59
          55.14%
e.师德规范与践行策略
60
          56.07%
f. 其他(请填写)
1
          0.93%
本题有效填写人次
107



第12题   针对教师信息技术应用培训,您认为教师最需要的内容是什么?(多选,请按优选顺序填写)      [多选题]



选项
小计
比例
a.软、硬件使用的基础知识
70
          65.42%
b.在教学中怎么使用信息技术提升教学效果
89
          83.18%
c.简单课件制作
68
          63.55%
d.通过信息技术,实现不同以往的课堂教学模式和手段
88
          82.24%
e.其他(请填写)
1
          0.93%
本题有效填写人次
107



第13题   在下列培训师资中,您最喜欢的授课专家是(   )(多选,按优选顺序选择)?      [多选题]



选项
小计
比例
a.课改专家
53
          49.53%
b.高校教授
28
          26.17%
c.教科研人员
58
          54.21%
d. 教学经验丰富的一线骨干教师
103
          96.26%
e.教材编写者
32
          29.91%
f.教育行政部门领导
14
          13.08%
g.其它(请填写):
2
          1.87%
本题有效填写人次
107


第14题   就教师个人专业成长来说,您认为培训中哪种学习方式更好?(多选,按优选顺序选择)      [多选题]



选项
小计
比例
a.专家讲座、报告型
29
          27.1%
b.与专家研讨互动、交流互动型
47
          43.93%
c.观摩名师课堂教学型
90
          84.11%
d.案例评析、参与式培训型、
78
          72.9%
e.基于问题的主题研修型
18
          16.82%
f.同行介绍经验、教学展示,共同研讨型
58
          54.21%
g.教育叙事故事型
13
          12.15%
h.与专家的指导下自学,反思型
9
          8.41%
i.实地参观考察型
56
          52.34%
j.在专家指导下进行课题研究型
21
          19.63%
本题有效填写人次
107



第15题   对于2019年“国培计划”培训项目,您更倾向于哪种培训模式?(多选,按优选顺序选择)      [多选题]



选项
小计
比例
a.集中面授
52
          48.6%
b.名校跟岗培训
75
          70.09%
c.送教送培
75
          70.09%
d.工作坊研修
25
          23.36%
e.网络研修
45
          42.06%
f.导师带教
46
          42.99%
本题有效填写人次
107






第16题   您认为参加国培等培训活动,可以(   )(多选,按优选顺序选择)      [多选题]



选项
小计
比例
a.拓宽视野、增长见识
84
          78.5%
b.更新专业理念
78
          72.9%
c.更新和拓宽学科专业知识
67
          62.62%
d.提高教育研究能力
69
          64.49%
e.提高教育教学水平
78
          72.9%
f. 广交朋友,建立了人脉
7
          6.54%
g.增强竞争力,使自己成为学科骨干或带头人
6
          5.61%
h.完成继续教育学分
25
          23.36%
i.获得外出机会
14
          13.08%
j.完成学校、上级要求的培训任务
12
          11.21%
k.其他(请填写)
0
     0%
本题有效填写人次
107



第17题   您认为目前培训内容和培训模式主要存在下列哪些问题?(多选,按优选顺序选择)      [多选题]



选项
小计
比例
a.过于强调知识的专业化和理论性
74
          69.16%
b.过于侧重实践教学等微观问题
35
          32.71%
c.对一线教学的指导意义不大
55
          51.4%
d.缺少针对性较强的案例分析
72
          67.29%
e.缺少教师间的研讨与交流
31
          28.97%
f.缺少对老师综合素质提高课程
43
          40.19%
g.其它(请填写)
0
     0%
本题有效填写人次
107



第18题   您认为培训结束后的跟踪指导活动中比较有效的方式是?   [多选题]



选项
小计
比例
a.通过问卷、访谈等形式定期回访
65
          60.75%
b.专家团队现场诊断
54
          50.47%
c.举办课件或案例大赛、论文评选活动
39
          36.45%
d.优秀生成资源展示
42
          39.25%
e.主题论坛
24
          22.43%
f.其它(请填写)
1
          0.93%
本题有效填写人次
107



第19题   您认为专业培训中哪种培训评价方式更有效且公正?      [多选题]



选项
小计
比例
a.日常考核与终极考评相结合
71
          66.36%
b.完成专家布置的作业任务
55
          51.4%
c.完成培训总结反思报告
71
          66.36%
e.进行考试
8
          7.48%
f.撰写并提交微课题论文
9
          8.41%
g.其它(请填写)
6
          5.61%
本题有效填写人次
107




第20题   对于海南省2019年“国培计划”培训工作的开展,您有哪些具体建议及要求?(请具体说明)      [填空题]


序号
答案文本
1
跟岗培训多一些
2
课标培训及跟岗实践
3
多开展跟岗学习,送教下下村
4
多一些对偏远山区的学生的学习目标
5
多面向一线教师
6
多开展名师教师送教下乡和教师跟岗培训
7
8
最好有针对性的学习,特别是符合一线老师专业对口训
9
继续集中面授培训
10
希望能有针对乡镇小学教师有意义的内容培训
11
多开展国培计划
12
多进入课堂观摩,参观学校看典型材料
13
建议:1.让教师跟班学习。2.当徒弟学习师傅的教学经验。
14
多学习国培计划
15
16
多些课堂展示,多些点评交流
17
跟班学习
18
乡村教师和城镇教师是有区别的,请区别对待,
19
多给一线的老师集中培训或派外出学习
20
加强老师外出学习机会
21
培训时间尽量不要安排在年底。内容方面,要有助于教师专业知识和技能的提高。
22
对口性,专业知识的培训
23
多提供交流平台。
24
在培训吋,学科带头人、骨干教师上展示课。
25
26
到名校跟岗实践、学习交流
27
能更好的体验与观摩
28
让一线的老师都有机会进行集中培训
29
假期培训不会影响平时的教学工作
30
教师们写作能力不高,国培可有针对性对教师的写作进行培训,尤其小学语文教师,小学语文课堂听说读写不可少,因此写是基本功,希望写作成为国培里的培训项目
31
没建议,这样老师们可以调出时间来参训
32
专家及一线教师的讲座及优秀课堂教学案例
33
每年月期待″国培"的到来,其实往年的培训,专家组下了大力的编排,只要认真学习,都会收获
34
多听专家的讲座
35
多让一线教师集中培训
36
一线的教师都要有机会去培训。
37
主讲专家,最好是异地的。这样,听的人会感觉很新鲜,听的会投入一些。
38
39
针对教学中普遍存在的问题找出针对性的解决办法
40
没有
41
希望能有专业学科的培训
42
43
44
结合乡村孩子的特点进行案例分析。
45
46
集中培训
47
希望今后多开展培训话动,以及一线教师的示范课。
48
希望今后多开展这一方面的培训活动以及一线教师示范课。
49
面对面培训可以帮助有问题的老师及时解决难题
50
网络研修为主,面授为辅
51
没意见
52
53
尽量不占用休息,能多些一线骨干教师高质量,针对性的好课
54
针对性要明确
55
没有
56
培训
57
三十年教龄的不需要培训。
58
有针对性分年龄段对老师进行培训
59
培训内容要有针对性,要考虑每个年龄段的教师需要在哪些方面提升。如:刚入园的新教师应需注重提升专业技能的培训,教龄较长的教师应注重心理的建设等方面的培训。
60
61
合理化
62
听课记录和备课记录过多,还有园内的各种教研任务,一线老师任务重,吃不消。
63
无要求
64
一年做一个针对性的培训计划就可以了,过多的培训计划任务老师没办法完成。
65
国培内容太多增加教师压力,能在假期的时候开展更好。
66
听课记录和备课记录过多,还有园内的各种教研任务,一线老师任务重,吃不消。
67
实践观摩学习。
68
少一些专家讲座,多一些教师教学实录。
69
听课、背课、教研任务过重,教师压力大,吃不消。
70
71
教师工作量大,过多的培训影响教学工作。
72
外出培训,实地去学习操作
73
希望肩负,整合!常常是心有余而力不足。
74
希望减负、整合,常常是心有余而力不足。
75
减负、教师工作量大,常常是心有余而力不足
76
帮助一线老师能更有效的组织幼儿一日生活活动。
77
国培项目不要太多,针对性有目的的实施。
78
建议专家集体课展示
79
80
一年一次培训就行,让老师有更多的时间和精力去关注班上的孩子。
81
2年一次
82
能更好的学习专业知识
83
每次培训都是给我们很大的受益,这挺好的。但是培训内容过多也会给我们造成压力太大。
84
没有
85
培训应该有针对性,例如现在我们老师最需要自主游戏这块的培训。
86
87
多发送有效的教学视频。
88
希望多些实际案例的培训,能听到一线优秀教师或教研员的专题讲座。
89
信息运用技术为主要内容,增强教师们的信息技术,学以致用。
90
能到优秀的幼儿园实地跟班学习。
91
希望能多一些专业技能方面和优秀课展示的培训
92
分年龄段进行培训,如:刚入职教师就多些培训内容,35岁一49岁教师就少些培训项目和内容,50岁以上的教师可不参加培训啦!
93
一年一次国培就可以,让老师有时间做好教学工作和校本教研。
94
培训对于我们来说,压力山大
95
培训多压力大
96
培训硬件条件问题。教师在岗位上由于工作任务繁忙无法静心学习,休息时间又因为缺乏硬件条件不能充分学习,培训机构对远程培训的当地组织管理和支持服务工作没有落实。培训平台不能满足学员工作与学习需要,大多属于一次性产品、专利性产品,学员无法进行后续学习,更没有相关教学资源。
97
培训时间要合理安排,尽量选择在假期进行。
98
多学习一线教师经验与交流。
99
没有
100
没建议
101
针对一线老师在教育教学中的问题进行深入的解析和指导
102
更新专业理念,提高教育教学水平
103
案例的展示。
104
建议:50岁以上的教师不要再参加国培了,眼花头晕,国培学习太费劲了。
105
多一些优秀课展示
106
有一点示范课
107
多些案例分析及指导


        


第21题   您认为在生成性资源整合方面需要哪些方面的帮助?(请具体说明)      [填空题]


序号
答案文本
1
专家指导
2
专家指导及现场指导模式
3
需要专家引领指导
5
提高理论素养
6
希望培训机构多给老师们跟岗培训的机会
8
领导的重视程度
9
教具要配齐,如低年级语文配齐生字卡片,便于教学。
10
整合远程培训任务和作业
11
多开展公开课,让老师多听听
12
希望是免费的
13
需要过硬扎实的信息技术支持。
14
学习国培计划
16
信息技术指导,课堂指导
17
专家指导
18
乡村教师和城镇教师是有区别的,学生差距大
20
有专家带班指导。
21
信息技术的支撑
22
全方位的帮助
23
多展示优秀资源。
24
多送教送培。
26
如何有效把信息技术融合到课堂教学中提高教育教学水平
27
实地观摩
28
教学方法的具体运用与实践方面
29
学校网络要全覆盖
30
资源整合方面需要专家们的指导与引领!
32
希望有专家临场指导
34
学到很多专家的方法
35
教学实践的具体实施
36
在乡下有些学校确实生成性资源少要整合。
37
多方培训。
39
现场手把手的操作。
44
1教学课件
46
专家、校教研员指导或同行交流指正
47
优秀教学课仵,优秀教学设计。先进的教学方法。
48
优秀教学课件,优秀教学设计及先进的教学方法。
53
提高自身专业知识水平
54
校本与生源的整合
58
多提供一些优秀的课例,让大家互相学习。
59
可以把整合生成性资源制作资源包,可供教师们共享。
61
课堂运用
62
教学理念
64
培训机构要多聆听一线教师的心声
66
教学理念
67
购买成品。
68
课件形式多样。
69
教学理念的更新
72
多跟班学习
73
收集各种社区教育资源,建立资源库是运用好资源、形成教育合力的保障。
74
建立资源库为资源整合提供基础,收集各种社会资源、社区资源。
75
建立资源库,为资源整合提供基础。 收集各种社区教育资源,建立资源库是运用好资源,形成教育合力的保障。
76
数字化信息技术的学习与运用。
77
教育教学课程中对孩子的监管与引导。
78
政府和教育部门
80
整合资源库,收集社会资源和社区资源。
82
能更好的运用到教具,在幼儿自主游戏中有更好的玩具让幼儿玩,能让幼儿得到启智。
83
教学资源的合理利用与有机整合,是完成教学任务的重要保证.
84
理论与技巧的提升
85
专家现场指导,解决老师们困惑的问题。
86
专题培训
87
教学课件、教材的解读、复习资料的完善。
88
指导教师如何更好的进行动态指导教学。
89
资源的运用是否对老师们的教育教学有帮助?
90
需要专家老师的引领。
92
多仔细观察和了解资源生成原因
94
提高课堂教学各方面的知识
95
提高教学理念等各方面的知识
96
儿童是一个有机体,幼儿园教育要让儿童以整体的方式去感受和表达这个世界,建立对世界整体的认识。因此,整合对幼儿园教育非常重要,整合的核心意义就是有机联系、相互渗透。整合的要求是“有机”:符合生活和经验的逻辑,是自然延伸,有自然联系,不是重复和机械拼接,是补缺和扩展。整合是幼儿园各类课程的共同原则,整合不只是领域之间的,领域内也需要整合。幼儿园教育应杜绝教师分人分科。整合的前提是教师熟知儿童的发展,并对幼儿各领域发展的关键经验有敏感性。
98
理论结合实际的操作。
100
信息技术
102
观摩名师课堂教学
106
多于一线老师交流
107
理论和实践的结合